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書誌詳細
この資料の書誌詳細情報です。
| タイトル番号 |
1009910062165 |
| 書誌種別 |
地域資料 |
| 書名 |
感動ある授業と「生きる力」 生徒指導の機能が生きる |
| 副書名 |
生徒指導の機能が生きる |
| 著者名 |
静岡県藤枝市立高洲南小学校／著
有田 和正／監修
|
| 書名ヨミ |
カンドウ アル ジュギョウ ト イキル チカラ セイト シドウ ノ キノウ ガ イキル |
| 著者名ヨミ |
シズオカケン フジエダシリツ タカスミナミ ショウガッコウ |
| 出版者 |
文教書院
|
| 出版地 |
東京 |
| 出版年月 |
１９９９．１１ |
| ページ数 |
２１８ｐ |
| 大きさ |
２２ｃｍ |
| 価格 |
￥２６００ |
| 言語区分 |
日本語 |
| ISBN |
4-8338-9907-8 |
| 分類 |
S376.2
|
| 件名 |
生徒指導 |
| 目次 |
まえがき、Ⅰ、感動ある授業と「生きる力」、はじめに、１、高洲南小の授業、（１）授業は布石の連続である、（２）感動する心が息づいている、（３）子供自身が感動を創り出す、２、これからの授業の在り方、（１）教科を総合的学習へ発展させる、（２）地域へ飛び出す授業、（３）学校を楽しい場所にする、（４）子供に学び方を教える、３、（１）発想の転換をする、（２）「はてな？」を引き出す、（３）教材は身近に転がっている、４、授業も最後には人間性が出る、Ⅱ、私たちが目指しているもの（理論編）、１、校訓「自立愛」、２、機能としての生徒指導、（１）生徒指導の５本の柱、①自己決定の場をより多く与える、②相手とのかかわりを考えて行動できるように指導する、③個が存在感をもつように指導する、④子供が、その発達の可能性を最大限発揮しうるような場や機会を用意する、⑤人間的なふれ合いが感じられる場を用意する、３、感動のとらえ方、（１）教材の本質に内包されている感動、（２）子供自身に内包されている感動、Ⅲ、生徒指導の５本の柱を意識して（実践編）、１、自己決定、（１）「私の考えも聞いて」、その子のよさをとらえて（４年国語）、（２）「よーし、調べてみるぞ。「高洲」の秘密」、材のもつ感動で（４年社会）、（３）「ぼくの授業・ぼくの出番」、単元に位置づけて（５年社会）、（４）「だいじょうぶ、Ｋ君ならやれるよ」、信頼してくれる友だちがいて（５年運動会）、（５）「先生、ぼく、もう一回実行委員がんばります」、自分で見つめ直して（５年行事）、（６）「みんなありがとう。私、少し強くなれたよ」、伸びようとするおもいを支えて（６年委員会）、（７）「かわいがりたい。でも、どうしたらいいの？」、よりよいものを求めて（６年交流）、（８）「一、二の三、はい」、責任を果たそうとして（６年全校集会）、２、相手とのかかわり、（１）シャボン玉名人を目指して、材に出会って（８組生活単元）、（２）「心をつたえたいね」、小集団学習の中で（２年生活）、（３）「ぼくたちが見つけた分数式」、全体学習の中で（５年算数）、（４）「生命にはわからないことがいっぱいだ」、教師のおもいにふれて（５年理科）、（５）「みんなが楽しいクラスにしたいな」、生活の中から（２年学級活動）、（６）「Ａ君 、やってごらんよ」、クラスの集会の中で（２年長縄集会）、（７）「がんばろう！もう１回！」他学級の中で（６年運動会）、（８）「みんなに示そう、３年生パワー」、（３年朝礼・自慢発表）、（９）「お礼を言いたいのは、ぼくたちの方だよ」、異学年の中で（全学年運動会）、３、存在感、（１）どの子も“いい顔”に、一人一人のよさを知って（５年国語）、（２）「Ｎ君、いい声だね！！」、自分のよさに気づいて（４年音楽）、（３）「鼻までもぐれたよ」、自分の存在を感じて（２年体育）、（４）「雨の日って楽しいね」、その子のおもいを受け止めて（２年生活）、（５）「ゲームで考えを見つけたよ」、一人一人のおもいを受け止めて（４年算数）、（６）「みんなと遊んでぼくは変わった」、みんなの中に自分を感じて（３年長縄遊び集会）、（７）「君しかいないよ」、自分の価値を感じて（８組運動会）、（８）「３５人みんなでやろう！」、「みんな」の意味を考えて（５年運動会）、４、発達の可能性、（１）「椋鳩十にはまっているんだ！」、この子をこの教育で（５年国語）、（２）「みんな見て、あかりがついたよ！」、教材を工夫して（３年理科）、（３）「Ｍ君、どうぞ本読んで」、伸びる場を意図して（２年学級活動）、（４）「ぼく、やれたんだね！」、表れにそって（１年運動会）、（５）「Ｙ先生はおこります！」、今、この教材で（８組生活単元・パソコン）、（６）「「もののけ姫」のオペレッタをやろう」、興味を生かして（８組生活単元・音楽）、（７）「できた、できた！！」、今、この手だてで（８組生活単元・国語・算数）、５、（１）「言いたくなるまで俟つよ」、時間をこえて（３年国語）、（２）「あぁ楽しかった「きつねのおきゃくさま」」、教師をおもいをこえて（２年国語）、（３）「わくわく、ドキドキ、サラダパーティ」、授業をこえて（１年生活）、（４）Ｎさんの決意、自分をこえて（保健室より）、（５）チャボの命、違いをこえて（委員会）、（６）「ありがとう、６年生」、元年をこえて（行事）、（７）「また、来たいなぁ」、世代をこえて（４年交流）、Ⅳ、高洲南小が大切にしてきたもの、１、子供に流れているもの、（１）お互いの認め合い、（２）自分たちで、（３）子供たちから子供たちへ、（４）相手の気持ちになっ て、２、子供と教師をつなぐもの、（１）授業像を求めて、（２）授業像、具体例、（３）職員間にも生きている「５本の柱」、３、教師間に流れているもの、（１）伝言版から、（２）職員室から見えるもの、①教師間のデスカッションを大切にしています、②「自立愛」「先生指導の５本の柱」を、子供とともに実践することを大切にしています、あとがき |
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資料情報
各蔵書資料に関する詳細情報です。
| No. |
資料番号 |
所蔵館 |
請求番号 |
配架場所 |
資料種別 |
帯出区分 |
状態 |
貸出
|
| 1 |
0005444518 | 県立図書館 | S376.2/220/ | 閲覧室 | 地域資料 | 貸可資料 | 在庫 |
○ |
| 2 |
0005444526 | 県立図書館 | S376.2/220/ | 書庫６ | 地域資料 | 貸禁資料 | 在庫 |
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