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書誌情報サマリ

書名

教育心理学の実践ベース・アプローチ　　実践しつつ研究を創出する　　　　　　

著者名 市川 伸一／編
著者名ヨミ イチカワ シンイチ
出版者 東京大学出版会
出版年月 2019.3

書誌詳細

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タイトル番号 1006000369125
書誌種別 和書
書名 教育心理学の実践ベース・アプローチ　　実践しつつ研究を創出する　　　　　　
副書名 実践しつつ研究を創出する
著者名 市川 伸一／編
書名ヨミ キョウイク シンリガク ノ ジッセン ベース アプローチ　ジッセン シツツ ケンキュウ オ ソウシュツ スル　　
著者名ヨミ イチカワ シンイチ
出版者 東京大学出版会
出版地 東京
出版年月 2019.3
ページ数 8,244p
大きさ 21cm
価格 ￥３４００
言語区分 日本語
ISBN 4-13-051345-6
ISBN13 978-4-13-051345-6
分類 371.4
件名 教育心理学
内容紹介 教育心理学と教育実践の乖離という問題の解決の糸口として、教育実践をしつつ研究するという立場を「実践ベース・アプローチ」と呼び、実践ベース・アプローチによる研究の進め方とその実例を紹介する。
著者紹介 1953年生まれ。東京大学文学部卒業。文学博士。同大学大学院教育学研究科教授。中央教育審議会教育課程部会委員等を歴任。著書に「考えることの科学」「学力低下論争」など。



内容細目

1 心理学と教育実践を結ぶために   「実践ベース・アプローチ」とは   1-7
市川 伸一／著
2 実践のフィールドをもつには   11-26
市川 伸一／著
3 実践ベースの研究の発表の場   27-40
市川 伸一／著
4 学習者の言語的説明を重視した認知カウンセリング   43-56
市川 伸一／著
5 教訓帰納に着目した認知カウンセリング   教科をこえた「学習方略の転移」はどのようにして起こるのか   57-70
植阪 友理／著
6 読解の個別学習指導における相互説明   対象レベル-メタレベルの分業による協同の効果を探る   71-84
清河 幸子／著 犬塚 美輪／著
7 教えあいを促す高校の学習法講座   85-98
深谷 達史／著 田中 瑛津子／著
8 小学校と研究者が連携した授業改善の取り組みとその分析   99-112
深谷 達史／ほか著
9 教師の失敗は近接する授業の改善にどう活かされるか   113-126
篠ケ谷 圭太／著 深谷 達史／著 市川 伸一／著
10 英語の歌とCG制作を融合した「遊びと学びゼミナール」の試み   127-140
市川 伸一／著
11 テスト形式は学習方略にどう影響するか   143-156
村山 航／著
12 効果的な予習を実現するためには   157-170
篠ケ谷 圭太／著
13 教訓帰納は学校でどう指導できるか   171-184
瀬尾 美紀子／著
14 数学力構成要素の測定と指導法開発   185-197
鈴木 雅之／著
15 図表をかきながら考える学習者を育てるには   199-212
植阪 友理／著
16 科学的に考えるために必要な知識・スキルとは   213-226
小林 寛子／著
17 英語リスニング学習の改善に向けて   227-240
小山 義徳／著

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No. 資料番号 所蔵館 請求番号 配架場所 資料種別 帯出区分 状態 貸出
1 0023361645県立図書館371.4/ｲﾁ/閲覧室一般和書貸可資料　在庫　　　  ○

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