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書誌情報サマリ

書名

今、総合的な学習　　経験に開く「統合」「教科」「生活創造」　　　　

著者名 静岡大学教育学部附属浜松小学校／編著
著者名ヨミ シズオカ ダイガク キョウイクガクブ フゾク ハママツ ショウガッコウ
出版者 第一法規
出版年月 １９９９．１０

書誌詳細

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タイトル番号 1009810083678
書誌種別 地域資料
書名 今、総合的な学習　　経験に開く「統合」「教科」「生活創造」　　　　
著者名 静岡大学教育学部附属浜松小学校／編著
書名ヨミ イマ　ソウゴウテキ　ナ　ガクシュウ　ケイケン　ニ　ヒラク　トウゴウ　キョウカ　セイカツ　ソウゾウ　　
著者名ヨミ シズオカ ダイガク キョウイクガクブ フゾク ハママツ ショウガッコウ
出版者 第一法規
出版地 東京
出版年月 １９９９．１０
ページ数 ２３９ｐ
大きさ ２２ｃｍ
価格 ￥２３００
言語区分 日本語
ISBN 4-474-00892-8
分類 S376.3
目次 序文（伊藤敬）、まえがき（河鍋■）、浜松小の研究と私（藤岡完治）、第１章、本校の教育研究がめざすもの－カリキュラムの創造－、１、これからの時代を生きる子どもたちに育てたいもの、－「自分らしく生きる力」－、２、「経験に開かれている」ということ、３、カリキュラムをどうつくるのか、教官室日記＜交通事故をへらそう＞、第２章、カリキュラムづくりへのアプローチ、１節、計画としてのカリキュラムを構想する、１、本校の３つのカリキュラム、－「統合」「教科」「生活創造」－、２、単元・活動を構想するとは、３、授業をデザインするとは、２節、授業アセスメントをする、１、授業アセスメントとは、－子どもが「見える」ということ－、２、授業アセスメントの実際、３節、「学びの履歴」を生かす、－新たな計画カリキュラムの創造へ－、１、実践カリキュラムとは、２、知見を生かす、第３章、本校のカリキュラム、１節、人間らしい生き方につながり自分への気づきが生まれる「統合」、１、他とのかかわりの中で自分を見つめる「統合」、２、「統合」の授業づくり、３、単元を終えて－計画カリキュラムの修正・改善－、保健室日記＜話を聴くということ＞、実践事例、１年の実践、年間計画、「てんじんもりであそぼう」、「どうぶつたちとともだちになろう」、２年の実践、年間計画、「小麦でつくろう」、「竹とあそぼう」、３年の実践、年間計画、「学校のまわりのお気に入りの場所をたんけんしよう」、「学校のまわりの『昔のもの』を聞こう、見つけよう」、４年実践、年間計画、「佐鳴湖で楽しもう」、「自然のめぐみを見つけよう」、５年の実践、年間計画、「食べることを追求しよう」、「外国の人々とふれあおう」、６年の実践、年間計画、「自分のできることをしよう」、「ともに語ろう男女について」、実践した「統合」の主な単元、教官室日記＜ボランティアの気持ち＞、２節、文化的な営みを大切にした「教科」、１、社会や文化とのつながりを実感していく「教科」、２、「教科」の授業づくり、実践事例、国語科１年「みんなにじぶんをしょうかいしよう」、６年「自分の気に入ったものや場所をみんなに紹介しよう」、社会科５年、「見たい・知りたい・やってみたい伝統工芸」、４年「とっておきのまちを紹介しよう」、算数科２年「かけ算九九をつくろう」、１年「タングラムバズルあそぼう」、理科６年「鉱物や化石を集めて府から物をつくろう」、５年「自分だけの宝石、飾り物、置き物をつくろう」、音楽科５年「ビデオに合った音楽にアレンジしよう」、３年「まつりたいこがっせんをしよう」、図画工作科３年「小刀をじょうずに使って、マスコットをつくろう」、６年「「今、一番言いたいこと」をかこう」、家庭科６年「水にやさしい生活をしよう」、５年「お茶の時間を楽しもう」、体育科２年「「サンバフェスティバル」を楽しもう」、１年「すいちゅうゲームをやろう」、　３節「自立した個人の生き生きとした共同」の経験がなされる「生活創造」、１、子どもが主人公となって学校生活をつくり出す、「生活創造」、２、「生活創造」の活動の場づくり、実践事例、「熱帯魚や花を育ててみんなに喜んでもらいたいな」、飼育・栽培委員会、「心が通ったダムづくり」、友遊タイム「アウトドア」、「自分たちの手でつくり出し、皆で楽しんだ友遊タイムを紹介する会」、２年いきいき活動、「皆の意見を尊重しながら、自分らしさも発揮できた学級音楽会」、３年いきいき活動、保健室日記、Ａ子とのかかわりを通して、年間授業時数、本校の研究に寄せて、知の総合性・教師の総合性、無藤隆、「総合学習時代」の教科学習に思いをはせて、奈須正裕、あとがき、本研究にたずさわった人、研究のあゆみ



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